Estrategias de enseñanza: Osmosis, aliado en la gestión docente; clave en el aprendizaje activo del estudiante

Apoya a los profesores en la gestión y planificación; ofrece una completa integración con los planes de estudio; rentabiliza el esfuerzo y rendimiento de los estudiantes y pone a su disposición recursos actualizados, personalizados y con evidencia científica.

Osmosis se abre en una nueva pestaña/ventana promueve el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes con la supervisión del profesor, a partir de una amplia colección de recursos adecuados y adaptados a las necesidades académicas en materias básicas, clínicas e incluso durante la actividad clínica.

Estrategias docentes

• Planificación docente del curso académico: diseño temporal y organización de recursos, así como vías de accesibilidad y difusión de los mismos.

• Planificación discente: gracias a la posibilidad de crear calendarios de trabajo sincronizados con el plan docente.

• Experiencia personalizada: selección y gestión de material de estudio, a partir de los recursos disponibles más idóneos en cada materia.

• Guía docente: a partir de la elaboración de listas de reproducción y selección de recursos docentes de la más actualizada evidencia científica.

• Trabajo autónomo: planificación, búsqueda de información y selección de material de estudio propio. Desarrollo de un espíritu crítico y potenciación de habilidades de gestión de recursos e información con evidencia científica.

• Trabajo cooperativo: compartir recursos didácticos y realizar en equipo tareas programadas para seminarios, clases teóricas o prácticas.

• Aula invertida: clases o seminarios en los que el estudiante tiene la iniciativa de forma individual o cooperativa, creando debate y reflexión sobre conceptos previamente preparados, bajo la dirección del docente.

• Seminarios participativos: por iniciativa docente, potenciando la participación, reflexión y creatividad, y fortaleciendo el aprendizaje de conceptos teórico-prácticos importantes.

• Gamificación: ejercicios de motivación basados en la recompensa para una mayor implicación de los estudiantes. Pueden plantearse escenarios de trabajo individual y grupal, autónomos o dirigidos, teóricos o prácticos.

• Mentorización: a través de la evaluación del rendimiento de los estudiantes y la optimización de la estrategia de aprendizaje.

• Aprendizaje basado en problemas: desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo con la resolución de casos clínicos y diagnósticos diferenciales.

• Evaluación formativa continua: a partir de la realización de test de evaluación personalizados seleccionados por el profesor o como recurso de autoevaluación del propio estudiante.

• Estrategias de memorización: a partir de una metodología de repetición espaciada estructurada basada en las herramientas de test de evaluación y flashcards

Recursos y herramientas

• Quiz: para dotar al aprendizaje de elementos basados en la dinámica de los juegos e integrar la gamificación en la optimización del aprendizaje y adquisición de conocimientos y habilidades específicas.

• Vídeos: una forma ágil y creativa de crear mapas conceptuales de temas médicos complejos.

• Listas de reproducción: para crear una actividad ordenada de todos los recursos imprescindibles.

• Flashcards: personalizar ejercicios de memorización eficaz.

• Cuestionarios: preguntas de simulación para la puesta en práctica de técnicas de evaluación formativa.

• Workplaces: personalización del espacio virtual de trabajo, para que actividad y recursos se adapten a las necesidades de los estudiantes.

• Calendario de estudio: adaptar el ritmo de estudio a la planificación docente.

• Métodos de aprendizaje: técnicas de retención, aprendizaje y docencia.