Les bénéfices d'intégrer des quiz dans sa pédagogie en santé
Paris | 17 juillet 2024 | Lecture de 4 min
Les études des étudiants en santé représentent une gigantesque quantité d'information à assimiler. Alors, comment faire pour que les étudiants restent motivés et performants? Il existe un outil puissant que les enseignants et les étudiants utilisent fréquemment pour améliorer les résultats de l'apprentissage : les quiz.
Que les enseignants lancent les quiz ou que les élèves les appliquents seuls, plusieurs avantages en découlent, notamment une meilleure mémorisation et l'identification des lacunes.
Avantages des quiz
Par rapport aux tests qui donnent généralement lieu à une évaluation de l'apprentissage, les quiz offrent aux étudiants en soins de santé la possibilité de mettre en pratique leurs compétences et leurs connaissances sans craindre l'échec.
Le quiz permet l'amélioration des connaissances et de la rétention, également appelée "effet de test". Lorsque les étudiants participent à des activités d'interrogation, ils apprennent activement plutôt que passivement. Le fait de s'intéresser activement à la matière augmente les chances de se souvenir de l'information en cas de besoin ultérieur, en faisant passer la mémoire à court terme à la mémoire à long terme.
L'utilisaton de quiz aide les élèves à déterminer leurs lacunes. Cette compétence s'appelle le contrôle métacognitif. Des interrogations régulières renforcent les capacités de contrôle métacognitif et aident les élèves à connaître les connaissances acquises et non-acquises.
Quelles problématiques avec les quiz ?
Comme pour tout outil pédagogique, les enseignants doivent tenir compte de certains défis à relever.
Répondre à l'anxiété
Les évaluations à enjeux peuvent provoquer chez les étudiants une anxiété liée aux tests, ce qui rend encore plus difficile la mémorisation d'informations ou la réalisation d'une évaluation pratique.
Lorsque vous proposez des quiz, faites savoir à vos élèves que l'enjeu est faible et non sanctionnant. Aidez-les à considérer les quiz comme une opportunité d'apprentissage. Selon une étude récente, les quiz contribuent à réduire l'anxiété des élèves face aux examens finaux.
Question du jour - Quiz Osmosis
Équilibrer l'évaluation formative et l'évaluation sommative
Les évaluations formatives ne donnent généralement pas lieu à l'attribution d'une note et ne présentent que peu d'enjeux. En revanche, les évaluations sommatives évaluent l'apprentissage des élèves et le comparent à une norme ou à un point de référence, généralement sous la forme d'une note. Comme dans toute pédagogie, il faut trouver un équilibre entre les deux types d'évaluation pour les élèves.
Les quiz étant un type d'évaluation formative, l'activité peut sembler insignifiante dans le grand schéma de l'apprentissage. Par conséquent, ils peuvent ne pas s'impliquer pleinement lorsqu'un quiz leur est proposé ou suggéré. Dans ce cas, vous pouvez rappeler aux élèves que leur participation aux quiz renforcera leurs connaissances et leurs compétences pour les évaluations sommatives.
Mettre en place des quiz de manière efficace
Il existe de nombreuses façons pour les enseignants de mettre en place des quiz de manière efficace.. La liste suivante vous aidera à orienter vos efforts dans ce domaine :
Concevoir des outils d'évaluation
La flexibilité des questionnaires est un atout pour les enseignants comme pour les élèves. Les types de questions vont du choix multiple à la réponse courte en passant par l'essai. La forme peut être aussi simple que des étudiants qui rédigent des questions et s'interrogent eux-mêmes.
L'importance du retour d'information
Les recherches montrent que le retour d'information est essentiel pour tirer le meilleur parti des questionnaires, en particulier en cas de mauvaise réponse. Le retour d'information aide les étudiants à comprendre les connaissances sur lesquelles ils doivent travailler et à élaborer un plan pour les approfondir. Il n'est pas nécessaire qu'il soit donné immédiatement après un quiz, du moment qu'il est donné.
Encourager l'auto-évaluation
L'interrogation ne devrait pas être strictement une évaluation que les enseignants donnent aux élèves. L'auto-évaluation doit être encouragée sous la forme d'un quiz que les élèves se posent à eux-mêmes à la maison ou entre eux. Plus les élèves prendront conscience de l'influence des quiz sur leur apprentissage, plus ils seront à même de s'auto-apprendre sur les sujets à venir.
Intégrer des quiz dans le programme scolaire
Aidez vos étudiants à se préparer à mieux apprendre en intégrant des questionnaires dans vos cours. Ces questionnaires doivent correspondre aux objectifs du cours et être décrits et énoncés dans le syllabus.
Stratégies d'évaluation régulière
Lorsque les enseignants informent les étudiants que l'évaluation régulière a un impact sur les capacités d'apprentissage à long terme, les étudiants sont plus susceptibles d'utiliser les quiz pour améliorer leur apprentissage. L'article "Aligning Assessment With Long-Term Learning" affirme que "l'accent mis sur le court terme doit être contrebalancé par l'accent mis sur le long terme pour une évaluation orientée vers l'apprentissage afin de favoriser l'apprentissage futur après l'obtention d'un diplôme". Par conséquent, une évaluation régulière est essentielle non seulement pour que les élèves réussissent à l'école, mais aussi sur le lieu de travail.
Considérations relatives à l'apprentissage en ligne et à distance
L'interrogation est aussi efficace pour l'apprentissage en distanciel que pour l'apprentissage en presentiel. Cependant, comme il est tentant pour les étudiants de se réunir et de faire des quiz simultanément ou de partager leurs réponses, il est essentiel de garder à l'esprit l'intégrité de l'évaluation.
Selon Faculty Focus, les enseignants peuvent garantir l'intégrité des quiz pour l'apprentissage en ligne et à distance en retardant la disponibilité des résultats, en changeant l'ordre des questions pour les étudiants, en demandant aux étudiants de répondre à une question à la fois sans revenir en arrière et en utilisant des types de questions variés. Ces restrictions devraient aider les étudiants à être moins tentés de tricher.
Etudiante répond à un quiz sur Osmosis
Utiliser la technologie
Grâce aux progrès technologiques, il n'est plus nécessaire de se contenter d'un questionnaire papier-crayon. Les ressources en ligne permettent aux enseignant et aux étudiants d'évaluer leurs connaissances à l'aide de commentaires utiles. Par exemple, les quiz et évaluations d'Osmosis aident les étudiants à faire le point sur ce qu'ils savent et ne savent pas. Les étudiants peuvent répondre à des questions à plusieurs reprises tout au long de votre cours pour voir comment ils progressent.
Tableau de suivi des performances des étudiants en médecine ou infirmiers - Osmosis
L'importance des quiz dans l'éducation à la santé
Les étudiants en médecine, en soins infirmiers et d'autres professions de santé sont stressés par l'écrasante quantité d'informations à retenir. Le quiz permet de soulager les étudiants de cette pression, de leur donner l'occasion de faire des erreurs et d'en tirer des leçons.
Lorsque les enseignants en santé utilisent les quiz et les évaluations d'Osmosis by Elsevier pour intégrer l'apprentissage actif dans leurs cours, les étudiants peuvent repérer les points à améliorer pendant les cours ou après. L'utilisation de quiz en tant qu'évaluation formative fournit également des données concrêtes et permet de suivre les lacunes de chacun.
Vous souhaitez savoir comment Osmosis by Elsevier peut s'intégrer dans vos cours, nottament grace à ses quiz ? Prenez rendez-vous dès aujourd'hui.
Vous souhaitez savoir comment Osmosis peut s'intégrer dans vos cours, nottament grace à ses quiz ?
Cliquez ci-dessous pour avoir plus d'informations sur Osmosis ou demander un test gratuit.
References & Resources
[1] Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255.
[3] Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.
[9] Boud, D., & Falchikov, N. (2006). Aligning assessment with long-term learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(4), 399-413.
[18] Lane, S., & Stone, C. A. (2006). Performance assessment in education: Origins, approaches, and implications. Educational Measurement: Issues and Practice, 25(4), 6-20.
Yang, C., Li, J., Zhao, W. et al. Do Practice Tests (Quizzes) Reduce or Provoke Test Anxiety? A Meta-Analytic Review. Educ Psychol Rev 35, 87 (2023).