๋ํ ์์์ ํฌ๋ช ์ฑ๊ณผ ์ฑ ์ ์ฆ์ง
2022๋ 5์ 24์ผ | 8๋ถ ์ฝ๊ธฐ
์ ์: Christopher L Eisgruber

๋ํ ์์ ๋์ ์ด์ฉ ๊ฐ๋ฅํ ์งํ์ ๋ค์ํ ์ ๋ณด ์ถ์ฒ๋ฅผ ํ์ํด๋ณด์ญ์์ค.
์ง๋ ๊ฐ์, ์ ๋ ์์ฑํดํฌ์คํธ์ ์ฌ์คย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ์ ํตํด US News & World Report๋ฟ๋ง ์๋๋ผ ์ ๋ง์ ๊ฒฝ์ ๊ธฐ๊ด๋ค์ด ํ๊ฐํ๋ ๋ํ ์์๋ โ๋ํ๊ณผ ํ๋ถ๋ชจ, ๋๋ ํ์๋ค์ด ๋๋ฌด ์ฌ๊ฐํ๊ฒ ๋ฐ์๋ค์ด๋ฉด ํด๋ฅผ ๋ผ์น๋ ์ฝ๊ฐ ์ด๋ฆฌ์์ ์ง์ฐฉโ์ด๋ผ๊ณ ์ฃผ์ฅํ ๋ฐ ์์ต๋๋ค.ย
์ ์ ์ฃผ์ฅ์ด ๋ด์ค๋ก ๊ฐ์น๊ฐ ์์๋ ๊ฒ์ ๋ด์ฉ์ด ์ฐธ์ ํด์๊ฐ ์๋๋ผ, ์ ๊ฐ ์์๋ ํ๋ฆฐ์คํด ๋ํ์ด ์ง๋ 11๋ ๋์ US News์ ๋ํ ์์์์ 1์๋ฅผ ์ฐจ์งํ๊ธฐ ๋๋ฌธ์ ๋๋ค. ์นผ๋ผ์์ ์ธ๊ธํ์๋ฏ์ด, ์ ๋ ํ๋ฆฐ์คํด์ ๊ต์ก๊ณผ ์ฐ๊ตฌ์ ํฐ ์๋ถ์ฌ์ ๊ฐ์ง๊ณ ์์ง๋ง ๋ค๋ฅธ ๋ง์ ๋ํ๋ ์กด์คํ๋ฉฐ, ๋ง์น ๊ฒฝ์ํ๋ ์คํฌ์ธ ํ์ฒ๋ผ ์์๋ฅผ ๋งค๊ธธ ์ ์๋ค๊ณ ์๊ฐํ๋ ๊ฒ์ ์ด๋ฆฌ์์ ์ผ์ด๋ผ๊ณ ์๊ฐํฉ๋๋ค.ย
ํด๋น ๊ธฐ์ฌ๋ ๊ธ๋ก๋ฒ ์ด์์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ ๋ฐ ํ๊ณ ๋ฆฌ๋๋ค์ ์๋ก์ด ๊ด์ ์ ํ์ธํ ์ ์๋ ์๊ฐ ๋ฐํ๋ฌผ์ธ Not Alone ๋ด์ค๋ ํฐ์์ ๋ฐ์ทํ ๊ฒ์ ๋๋ค.ย
์ฌ๊ธฐ์ ์์์ ๋ํ ์ ์ฃผ์ฅ์ ๋ฐ๋ณตํ์ง๋ ์๊ฒ ์ต๋๋ค. ์ฒญ์ค์ ๊ณ ๋ คํ ๋ ๋ถํ์ํ ๊ฒ ๊ฐ์ต๋๋ค. ๋ํ ์์ ํ๊ฐ๋ฅผ ํ๋ช ํ ์๊ฐ์ด๋ผ๊ณ ํ๋จํ๋ ํ์ฌ ๊ด๋ฆฌ์๋ฅผ ๋ง๋๋ณธ ์ ์ด ์์ต๋๋ค. (๋ฌผ๋ก ๊ทธ๋ฐ ์ฌ๋์ด ์์ ์๋ ์์ต๋๋ค.) ์ ๊ธฐ๊ณ ๋ฌธ์ ๋ํด ๋ฐ์ ๋ฉ๋ชจ์ ํธ์ง๋ ํ๊ฒฐ๊ฐ์ด ๊ธ์ ์ ์ด์๋๋ฐ, ๊ต์์ ํ์ ๊ฐ๋ก 30๋ ๋๊ฒ ์ผํ๋ฉด์ ์ด๋ฐ ๋ฐ์์ ์ฒ์์ด์์ต๋๋ค.
๊ฒ๋ค๊ฐ ์นผ๋ผ์ ๊ฒ์ฌํ ์ดํ ์งง์ ์๊ฐ ๋์ ์์ ๊ฒ์์ ๋ํ ๋น๋์ด ๊ณ์ ์์์ง๊ณ ์์ต๋๋ค. ์๋ฅผ ๋ค์ด, ์ฝ๋ฆฐ ๋ค์ด๋ฒ(Colin Diver)๋ ์ต๊ทผ ๊ทธ์ ์ ์ โ์์ ์ฐ์ (rankings industry)โ์ ๋ํ ๋ช ์พํ๊ณ ํฌ๊ด์ ์ธ ๋นํ์ ๋ด์ ์ฑ โ๋ญํน ํ๊ดด: ์์ ์ฐ์ ์ด ๊ณ ๋ฑ ๊ต์ก์ ์ง๋ฐฐํ๋ ๋ฐฉ๋ฒ๊ณผ ์ด์ ๋ํ ๋์ฒ ๋ฐฉ์ย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐโ์ ์ถ๊ฐํ์ต๋๋ค. ์ด ์ฃผ์ ๋ฅผ ๋ค๋ฃฌ ๊ทธ์ ๊ธ์ ํ๋ฅญํ๋ฉฐ, ๋ํ ์์๊ฐ ์ข์ ์๊ฐ์ธ์ง์ ๋ํด ์์ง ํ๋จ์ ๋ด๋ฆฌ์ง ๋ชปํ ๋ ์๋ค์๊ฒ ์ถ์ฒํฉ๋๋ค.
๊ทธ๋ผ์๋ ๋ถ๊ตฌํ๊ณ ์์๋ ์ธ๊ฐ ํ๋์ ๋ง์ ๋ถ๋ถ๊ณผ ๋ง์ฐฌ๊ฐ์ง๋ก, ์ด๋ก ์ ์ผ๋ก ๋ฐฉ์ดํ ์ ์๊ณ ์ค์ ๋ก๋ ํผํ ์ ์๋ ๊ฒ์ฒ๋ผ ๋ณด์ ๋๋ค. ๊ทธ ์์ ๋ด์ ๋ ์๋ชป๋ ์ ์ ์ ๊ทธ๋ก ์ธํ ํผํด์๋ ๋ถ๊ตฌํ๊ณ ๋ค์ด๋ฒ์ ๋ง์ฒ๋ผ ์์๋ โ๊ณ์ ์ ์ง๋ ๊ฒโ์ ๋๋ค. ๋ฌธ์ ๋ ์์์ ํจ๊ป ์ด๋ป๊ฒ ์ ์ด์๊ฐ ๊ฒ์ด๋ ์ ๋๋ค.
๋ฐฉ๋ฒ์ ์์ฌํ ์ฌ์ง ์์ด ๋ค์ํฉ๋๋ค๋ง, ์ ๋ ํ ๊ฐ์ง ์์ด๋์ด๋ฅผ ๊ฐ์กฐํ๊ณ ์ ํฉ๋๋ค. ๋ํ ๋ฆฌ๋๋ค์ด ์์์ ๋ํ ๋ถํฉ๋ฆฌํ ์์กด๋๋ฅผ ์ค์ด๋ ค๋ฉด, ํ์์ด๋ ํ๋ถ๋ชจ๊ฐ ํ๊ต๋ฅผ ์ ํํ ๋ ์ฌ์ฉํ ์ ์๋ ๋์ฒด ์งํ์ ์ ๋ณด ์ถ์ฒ๋ฅผ ์ ๊ณตํ๊ฑฐ๋ ์ง์ํด์ผ ํฉ๋๋ค.ย
๊ณ ๋ฑ ๊ต์ก ์ง๋์๋ค์ ๋ํ์ด ๋ค์ํ ์ฌ๋ช ์ ์ํํ๊ธฐ ๋๋ฌธ์ ๋ํ ์์๋ ๋ค์ ๋ฌด์๋ฏธํ๊ณ ๋ํ ๊ฐ์ ๋น๊ต๋ฅผ ํ ์ ์๋ค๋ฉฐ, ์ด๋ฌํ ์๋ฌด์ ๋ํด ์์ฃผ ์ ํญํด์์ต๋๋ค. ์ด๋ฌํ ์ฃผ์ฅ์ ์์ ์์ฒด๋งํผ์ด๋ ์นํธํ ์ ์๋ ์ฃผ์ฅ์ ๋๋ค. ์๋ฅผ ๋ค์ด, ๋ํ ๊ด๋ฆฌ์๊ฐ ์๋ ์๊ฒ ๋ํ ์งํ์ ๋ํด ์กฐ์ธํ ๋ ์์๋ฅผ ๊ณ ๋ คํ์ง ์๋ ๊ฒฝ์ฐ๋ ๊ฑฐ์ ์๋ค๊ณ ์๊ฐํฉ๋๋ค.
๊ทธ๋ ๋ค๋ฉด ์ด๋ค ์งํ๋ฅผ ์ด์ฉํด์ผ ํ ๊น์? ์กธ์ ๋ฅ ์ ์ ๋ง ์ค์ํฉ๋๋ค. ํ์๋ค์ ์กธ์ ์ํค์ง ๋ชปํ๋ ๋ํ์ ํ์๋ค์ ์ ๋น ์ ์๊ฐ ๋ฎ์ ์๋์ฐจ์ ๊ฐ์ต๋๋ค. ํ๋งคํ ์ ์๋ ๊ณณ์ด ์๋๋ฐ, ๋น์ฉ๋ง ๋ง์ด ๋ค์ธ ๊ฒ์ด ๋ฉ๋๋ค.
ํ์๊ณผ ๊ทธ์ ๊ฐ์กฑ๋ค, ์ ์ฑ ์ ์์๋ ๋ค์ํ ํน์ฑ์ ๊ฐ์ง ํ์๋ค์ด ๋ค์ํ ํ๊ต์ ํ๋ก๊ทธ๋จ์์ ์ด๋ป๊ฒ ์ํํ๋์ง์ ๋ํ ๋ฐ์ดํฐ์ ์กธ์ ๋ฅ ์ ๋ํ ๊ฐ์ฅ ์์ ํ ์ ๋ณด๋ฅผ ์ ๊ถ๋ฆฌ๊ฐ ์์ต๋๋ค.ย
๊ทธ๋ ๊ธฐ ๋๋ฌธ์ ์ ๋ ๊ฐ๋ณ ๋ํ๊ณผ ํด๋น ์ ๋ฌธ ๊ธฐ๊ด์ด ์ฐ๋ฐฉ ์ ๋ถ๊ฐ ํ์ ์์ค์ ๊ธฐ๊ด ๋ฐ์ดํฐ(์ผ๋ฐ์ ์ผ๋ก โํ์ ๊ธฐ๋ก๋ถโ๋ผ๊ณ ํจ)๋ฅผ ์์งํ์ฌ ์๋น ํ์๊ณผ ๊ทธ ๊ฐ์กฑ์๊ฒ ์ ์ฉํ ๋ฐฉ์์ผ๋ก ๋ณด๊ณ ํ ์ ์๋๋ก ํ๋ ์ด๋น์ ๋ํ ํฌ๋ช ์ฑ ์ ์ง๋ฒ(College Transparency Act)ย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ์ ์ง์งํด์ผ ํ๋ค๊ณ ๊ฐ๋ ฅํ๊ฒ ๋ฏฟ๊ณ ์์ต๋๋ค. ์๋ฅผ ๋ค์ด, ์ด ๋ฒ์ ๋ฐ๋ผ ํด์ญ ๊ตฐ์ธ์ ๋ด์ ์ง ๋ด ๋ชจ๋ ํ๊ต์ ํด์ญ ๊ตฐ์ธ ์กธ์ ๋ฅ ์ ํ์ธํ ์ ์๊ฒ ๋์์ต๋๋ค. ํ์์์์ 2์์ ๊ฐ์ ๋ ์ ๋ฒ์ย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ์ ํต๊ณผ์์ผฐ์ต๋๋ค.ย ย
๊ณต๊ณต ๊ธฐ๊ด์ ์ด๋ฏธ ์ด๋ฌํ ๊ณต๊ฐ ์์ธ์ ์ง์ํ๊ณ ์๋ ๋ฐ๋ฉด, ์ฌ๋ฆฝ ๋ํ๋ค์ ๋ํ ํฌ๋ช ์ฑ ์ ์ง๋ฒ๊ณผ ๊ทธ ์ด์ ๋ฒ์์ ์ด๋ฐ๊ธ์ฉ ์ ํญํ๊ณ ์์ต๋๋ค.
์ผ๋ฐ์ ์ผ๋ก ์ ๋ฒ์์ ๋ฐ๋ํ๋ ์ฌ๋๋ค์ ์ ๋ถ๊ฐ ํ์๋ค์ ๊ฐ๋ณ ํ์ ๋ฐ์ดํฐ๋ฅผ ์์งํ๋ ๊ฒ๊ณผ ๊ด๋ จํ์ฌ ํ์์ ๊ฐ์ธ ์ ๋ณด ๋ณดํธ๋ฅผ ์ฐ๋ คํฉ๋๋ค.ย ์ผ๋ฐ์ ์ธ ์ฐ๋ ค๋ ํ๋นํ์ง๋ง, ์ ์ ํ ๋์์ ๋ฒ์์ ํ๊ธฐํ๋ ๊ฒ์ด ์๋๋ผ ์์ง๋ ๋ฐ์ดํฐ๋ฅผ ์ ์ ํ ๋ณด๊ณ ํ ์ ์๋๋ก ํ๋ ๊ฒ์ด์ด์ผ ํฉ๋๋ค. ์ ์๊ฐ์ ๋ํ ํฌ๋ช ์ฑ ์ ์ง๋ฒ์๋ ์ด๋ฌํ ์ฐ๋ ค๋ฅผ ํด๊ฒฐํ ์ ์๋ ํจ๊ณผ์ ์ธ ์๋ ์๋ฆฌ๋ ๊ตฌ์กฐ๊ฐ ํฌํจ๋์ด ์์ต๋๋ค.
๋ ๋ฒ์งธ ์ฐ๋ ค์ฌํญ์ ๋ฐ์ดํฐ ์์ง์ ๋ํด ๋ํ์ด ๋ฐ๋ ๋ถ๋ด๊ฐ์ ๋๋ค. ํฌ๋ช ์ฑ ์ ์ง ๋ฒ์์ ์๋ฌธ ์์ํ๋ ์ด๋ฌํ ๋ํ์ ๋ถ๋ด์ ์ต์ํํ ์ ์๋๋ก ํฉ๋๋ค. ์ ์๊ฐ์ ์ด ๋ฒ์์ผ๋ก ํ์๋ค์ด ๋ฐ์ ์ ์๋ ํํ์ ๋ํ์ ์๋ก์ด ์๋ฌด๋ณด๋ค ๋์ฑ ํด ๊ฒ์ ๋๋ค.ย
์กธ์ ๋ฅ ์ ๋ํด ์ ๊ธฐ๋๋ ๋ ๋ค๋ฅธ ๋ฌธ์ ๋ ๋ฐ์ดํฐ ํด์๊ณผ ๊ด๋ จ์ด ์์ต๋๋ค. ์ฌ๋๋ค์ ๊ต์ก๊ธฐ๊ด์ ์กธ์ ๋ฅ ์ ๊ต์ก๊ธฐ๊ด์ด ์ ๊ณตํ๋ ํ์ ํ์ ๋ฐ๋ผ ๋ถ๋ถ์ ์ผ๋ก ๋ฌ๋ผ์ง๊ธฐ ๋๋ฌธ์, ์ ์ ๊ฐ์ด ์์ ๋ํ์ ์ ๋ฆฌํ๋ค๊ณ ์ง์ ํฉ๋๋ค. ๋ํ์ ์ค๋ฑ ๊ณผ์ ํ์ ๊ต์ก์ ๋ํ ์ค๋น๊ฐ ๋ ๋ ํ์๋ค์ ๊ต์กํจ์ผ๋ก์จ ๋ณด๋ค ๊ฐ์น์๋ ๊ณต๊ณต์ฌ๋ฅผ ์ ๊ณตํฉ๋๋ค. ์ด๋ฌํ ํ์๋ค์๊ฒ ์๋น์ค๋ฅผ ์ ๊ณตํ๋ฉด ํ๊ต์ ์กธ์ ๋ฅ ์ด ๋ฎ์์ง ์ ์๋ค๋ ์ ์ ์ธ์งํด์ผ ํฉ๋๋ค.
๋ง์ต๋๋ค. ํ์ง๋ง ํด๊ฒฐ์ฑ ์ ์ ์ฒด ํ๋ก์ ํธ๋ฅผ ํฌ๊ธฐํ๋ ๊ฒ์ด ์๋๋ผ ์ํ์ ๊ณ ๋ คํ๋ ๊ฒ์ด์ด์ผ ํฉ๋๋ค. ๊ณ ๋ฑ ๊ต์ก ๋ฆฌ๋๋ค์ ๊ต์ก๊ธฐ๊ด ์์ํ์ ๊ธฐ์๋ค์ด ์กธ์ ๋ฅ ์ ๋ํด ๋ค์ํ ํ์ ํ๋กํ์ ๋ฐ๋ผ ๊ธ์ ์ ์ธ ํํ๋ก ๋งํ ์ ์๋๋ก ์ง์ํด์ผ ํฉ๋๋ค. ์ด๋ ๊ต์ฅํ ์ค์ํฉ๋๋ค: ๋ถ์ฐํ ๋ฐฐ๊ฒฝ์ ๊ฐ์ง ํ์๋ค์ด ํ์๋ฅผ ๋ฐ์ง ๋ชปํ ์ฑ ๋น๋ง ์ง๊ณ ๋ํ์ ์กธ์ ํ๋ ๊ฒ์ ์์ ๋ํ์ ๋ค๋์ง ์์ ๊ฒฝ์ฐ๋ณด๋ค ์ข ์ข ์ํฉ์ ๋์ฑ ๋์๊ฒ ๋ง๋ค์ด ๋์ต๋๋ค. ์ค์ ๋ก ๋๋ถ๋ถ์ ๋์ถ ์ฑ๋ฌด ๋ถ์ดํย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ์ ๋ถ์ฑ ์์ค์ด ๋ฎ๊ณ ํ์๊ฐ ์๋ ํ์๊ณผ ๊ด๋ จ์ด ์๊ณ , ํ์๋ฅผ ์ทจ๋ํ ํ์์ ๊ฑฐ์ก์ ๋์ถ๊ธ๋ ์ํํ ๊ฐ๋ฅ์ฑ์ด ๋์ฑ ๋์ต๋๋ค.ย
์ด๋ฅผ ํด๊ฒฐํ ์ ์๋ ํ ๊ฐ์ง ๋ฐฉ๋ฒ์ ๊ณ ๋ฑ ๊ต์ก์ ํ์ ๋ถ๋ถ ๋ด์์ ์กธ์ ๋ฅ ์ ๋น๊ตํ๋ ๊ฒ์ ๋๋ค. ์๋ฅผ ๋ค์ด, ์๋น์ด ์ฐํฉํ ASPIRE ๋ฒ์ ๋ฐ๋ผ ๋ํ์ด ๋ค์ณ์ง ์กธ์ ๋ฅ ์ ๋์ด๋๋ก ์ธ์ผํฐ๋ธ๋ฅผ ์ ๊ณตํ๊ณ , ์กธ์ ๋ฅ ์ด ๊ฐ์ฅ ๋ฎ์ ํ๊ต์๋ ์๋ฃ๋ฅผ ๊ฐ์ ํ ์ ์๋ ๊ณํ์ ๊ฐ๋ฐํ ์ ์๋๋ก ์๊ธ์ ์ง์ํ๋ ๊ฒ์ด์์ต๋๋ค. ์ด ๋ฒ์์๋ ๊ต์ก๊ธฐ๊ด์ด ๊ณต์ ํ๊ฒ ํ์ฉํ๊ธฐ ์ํ Pell Grant ์ํ์ ๊ต์กย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ๋ ์๋ฌดํ๋์ด ์์ต๋๋ค.ย
์ ๋ฒ์์ ๋ฉ์ปค๋์ฆ์ ์๋ฒฝํ์ง ์์ง๋ง, ๊ธฐ๋ณธ ์์น์ ๋ํ์ด ํ์๋ค์ ๊ต์กํ๊ณ ์กธ์ ์ํค๋ ๋ฐ ์ฑ ์์ ์ค์ํ ์ ์๋๋ก ์ ๋ถ ์์์ ์ ๊ณตํ๋ ๋ฐฉ๋ฒ์ ๋ํ ๊ฑด์ ํ ์ดํด๋ฅผ ๋ฐ์ํ์์ต๋๋ค. ๋ฐ์ด๋ ๋ํต๋ น์ Build Back Better ๊ณํย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ์๋ ์ ์๋์ธต ํ์ ์๊ฐ ๋ง์ ๋ํ์์ ์๋ฃ ๋ฐ ์ ์ง ๋น์จ์ ๋์ด๊ธฐ ์ํด ์ฆ๊ฑฐ ๊ธฐ๋ฐ์ ์ ๊ทผ ๋ฐฉ์์ ์ฌ์ฉ๋๋ ๊ธฐ๊ธ์ด ํฌํจ๋์ด ์์ต๋๋ค.ย
๋ฌผ๋ก ์กธ์ ๋ฅ ์ด ์ ๋ถ๋ ์๋๋๋ค. ์ ๋ ์์ฑํดํฌ์คํธ ์นผ๋ผ์์ 4๋ ์ ํ์ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ ํํ ๋ ์ง์์๊ฐ ๊ณ ๋ คํด์ผ ํ ๋ค๋ฅธ ์ ๋ณด, ์ฆ ์กธ์ ํ ๊ฒฐ๊ณผ์ ์ผ๋ถ ์ฒ๋, ์๋น์ฉ, ๊ต์์ง์ ์ง, ํ์๊ณผ ๊ต์์ง์ ์ํธ์์ฉ ์์ค, ๋ค์ํ ํ์ ๊ทธ๋ฃน์ด ์ด์ฌํ ๊ณต๋ถํ๊ณ ์๋ก ๊ต์กํ๋ ์์ค ๋์ ํ์ต ๋ฌธํ์ ์งํ(์, ํ๊ท ํ์์ ์์ ์ธ ํ์ต๋ ๋ฐ์ดํฐ)๋ฅผ ์ ์ํ์ต๋๋ค.
์ค๋ฐ๋ง ํ์ ๋ถ์์ ๊ทผ๋ฌดํ ํ ํ์ฌ ๋ฐ์ด๋ ํ์ ๋ถ์์ ๊ต์ก๋ถ ์ฐจ๊ด์ ๋งก๊ณ ์๋ ์ ์์ค ํฌ๋ฐ(James Kvaal)ย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ์ ๊ด์ฌ์ ๋ฐ๊ณ ์๋ ๊ต์ก๋ถ์ ๋ํ ์ค์ฝ์ด์นด๋(College Scorecard)ย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ๋ฅผ ํ์ฉํ๋ ๊ฒ์์ ์ถ๋ฐํด ๋ณด์ค ๊ฒ์ ์ ์ํฉ๋๋ค. ์ค์ฝ์ด์นด๋๋ฅผ ์ด์ฉํด ์ง์์๋ ์กธ์ ๋ฅ , ์๋น์ฉ, ์ ํ ํ 10๋ ํ ์ค๊ฐ ์๋์ ๊ธฐ์ค์ผ๋ก ๊ต์ก๊ธฐ๊ด์ ์ฝ๊ฒ ๋น๊ตํ ์ ์์ต๋๋ค. ๋ํ ๊ธฐ๊ด ํ๋กํ์ ํตํด ํ์ ๊ตฌ์ฑ์ ๋ค์์ฑ์ ๋น๋กฏํ ์ฌ๋ฌ ๊ด๋ฒ์ํ ์์์ ๋ํ ์์ธํ ์ ๋ณด๋ฅผ ์ป์ ์ ์์ต๋๋ค.ย
๋ฌผ๋ก ๋ฐ์ดํฐ๋ ์๋ฒฝํ์ง ์์ต๋๋ค. ์ด ์์น๋ ํ์๊ณผ ํ์ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ํ๊ท ์ ๋ํ๋ ๋๋ค. ์์ต ๋ฐ์ดํฐ์๋ ๋ชจ๋ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ด ํฌํจ๋์ง ์๋ ๊ฒฝ์ฐ๊ฐ ๋ง์ต๋๋ค. ํฌํจํ๋๋ผ๋ ์ผ๋ถ ๋๋ ๋ค์์ ํ์์ด ๋๋ฝ๋ ์ ์์ต๋๋ค. ๊ด๊ณ ์์ ๋งํ๋ ๊ฒ์ฒ๋ผ โ๊ฐ์ธ๋ณ ๊ฒฐ๊ณผ๋ ๋ค๋ฅผ ์ ์์ต๋๋คโ๋ผ๊ณ ๋ง์ ๋๋ค. ๋ํ, ์ฌ๋๋ค์ ์ค์ฝ์ด์นด๋ ๋ฐ์ดํฐ๊ฐ ์ ์ฒด์ ์ผ๋ก ์ ํํ ๊ฒฝ์ฐ์๋ ์์ ์ฐจ์ด์ ๋ํด ํฌ๊ฒ ๊ณผ์ฅํ ์ ์์ต๋๋ค. ์ฐ๋ด๋ง์ด ์กธ์ ํ ๊ฐ์น ์ฑ๊ณผ๋ ์๋๋๋ค.ย ์ด๋ค ์ฌ๋์๊ฒ ์ฐ๋ด์ ๊ฐ์ฅ ์ค์ํ ๊ฒ์ด ์๋๋๋ค. ๊ทธ ๋ฐ์๋ ์ฌ๋ฌ๊ฐ์ง๊ฐ ์์ต๋๋ค.ย
์กธ์ ํ ๊ธ์ฌ๋ ์๋น์ฉ์ ๋ฌด์ํ ์ ์๋ ์ฌ์ ๊ฐ ์๋ ๋๋ฌธ (๊ทธ๋ฆฌ๊ณ ํน๊ถ์ธต) ๊ฐ์ ์ ๋๋ค. ๋ํ ์ค์ฝ์ด์นด๋์ ํ๊ท ์ ์ ์ด๋ ์ค์ ์ฐจ์ด์ ๋ํ ์ผ์ฐจ์ ์ธ ์ฆ๊ฑฐ๋ฅผ ์ ๊ณตํฉ๋๋ค. ๋ํ์ด ์๋์ ์ผ๋ก ๋ฎ์ ์กธ์ ๋ฅ , ๋์ ์๋น์ฉ, ์๋์ ์ผ๋ก ๋ฎ์ ์กธ์ ํ ๊ธ์ฌ๋ฅผ ๋ณด์ฌ์ฃผ๊ณ ์๋ค๋ฉด, ์ง์์๋ ํด๋น ํ๊ต๊ฐ ์์ ์๊ฒ ์ ํฉํ๋ค๊ณ ํ๋จ์ด ๋๋๋ผ๋ ๋ณด๋ค ์ ์คํ๊ฒ ๊ฒฐ์ ํด์ผ ํฉ๋๋ค.
์ฝ๋ฆฐ ๋ค์ด๋ฒย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ๋ ๊ทธ์ ์ ์ Breaking Ranksย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ์์ ์ค์ฝ์ด์นด๋์ ๋ํด โํ์ผํ๋ ์ฌ๊ณ ๋ฐฉ์โ์ ๋ฐ์ํ๋ค๊ณ ์ค๋ช ํ๋ฉฐ ํ์์ ์ธ ์ ์ฅ์ ์ทจํ๊ณ ์์ต๋๋ค. ์ ๋ ๋๊ตฌ์๊ฒ๋ ์ค์ฝ์ด์นด๋ ๋ณ์๋ฅผ ๊ทน๋ํํ์ฌ ๋ํ์ ์ ํํ๋ผ๊ณ ์กฐ์ธํ๊ณ ์ถ์ง๋ ์์ต๋๋ค. ๊ทธ๋ฌ๋ ์ด๋ฌํ ํน์ฑํ๊ฐ ๋๋ถ๋ถ์ ๊ฐ์ ์์ ์ค์ํ๊ฒ ์ฌ๊ธฐ๋ ๊ธฐ๋ณธ์ ์ธ ๋ฌธ์ ๋ฅผ ์ฝ๊ฒ ์ดํดํ ์ ์๋๋ก ๋๋ ์ ๋ณด๋ก์์ ๊ฐ์น๋ ๊ณผ์ํ๊ฐ๋๊ณ ์๋ค๊ณ ์๊ฐํฉ๋๋ค.ย
๋ง์ฝ ์ค์ฝ์ด์นด๋์ ๊ฒฐํจ์ด ์๋ค๋ฉด, ๊ณ ๋ฑ ๊ต์ก ๋ฆฌ๋์ญ ์์น์ ์๋ ์ฐ๋ฆฌ ๋ชจ๋์๊ฒ ํ๊ฐ์งํ๋ฅผ ๊ฐ์ ํ๊ฑฐ๋ ๋ ๋์ ํ๊ฐ์งํ๋ฅผ ๋ง๋ค์ด์ผํ๋ ์๋ฌด๊ฐ ์์ต๋๋ค. ์ฐ๋ฆฌ๋ ํ์๊ณผ ๊ฐ์กฑ์ด ๋ํ์ ์ ํํ ๋ ์ฐธ๊ณ ํ ์ ์๋๋ก, ์ฐ๋ฆฌ ์์ ์ ๋น๋กฏํ ๊ท์ ๊ธฐ๊ด์ ๊ณ ๋ฑ ๊ต์ก์ด ์ ๊ณตํด์ผ ํ๋ ์ธ์ฌ์ ๋ชฉํ์ ์ฑ ์์ ์ง๋๋ฐ ๋ํ์ด ์ฌ์ฉํ ์ ์๋ ์งํ๋ฅผ ๋ง๋ค๋๋ก ๋์์ ์ฃผ์ด์ผ ํฉ๋๋ค.ย
์์๊ฐ ๊ด์ฌ์ ๋ฐ๋ ์ด์ ๋ ์ค์ ํ์๋ฅผ ์ถฉ์กฑ์ํค๊ธฐ ๋๋ฌธ์ ๋๋ค. ์ฐ๋ฆฌ๊ฐ ์์์ ํจ๊ป ์ด์์ผ ํ๋ค๋ฉด, ์์๊ฐ ์ ์ผํ ๋ฐฉ๋ฒ์ด ๋์ด์๋ ์๋ฉ๋๋ค. ๋จ์ํ ์์์ ์ ํญํ๋ ๊ฒ์ด ์๋๋ผ ๋ ๋์ ๋์์ ์ก์ฑํ๊ณ ์ง์ํ๋ ๊ฒ์ด ์ฐ๋ฆฌ์ ์ญํ ์ ๋๋ค.
โIt is up to us not simply to resist the rankings but to cultivate and support better alternatives.โ

CLE
Christopher L Eisgruber
Princeton University์ President
Higher education leaders have too often resisted that obligation, pivoting quickly from criticism of rankings to assertions that because colleges and universities serve multiple missions, they are more or less incommensurable. That claim is almost as indefensible as the rankings themselves. I would reckon that few college or university administrators behave accordingly when (for example) advising their own children about where to go to school.
So what metrics matter? Graduation rates are crucial. A college that does not graduate its students is like a car with a bad maintenance record. It costs money โ lots of it โ without getting you anywhere.
Students, their families, and policymakers deserve to have the most complete information about graduation rates, including data about how students with various characteristics fare at different schools and programs.
That is one reason why I strongly believe that individual colleges and their professional organizations should support the bipartisanย College Transparency Actย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ, which would authorize the federal government to collect student-level institutional data (commonly referred to as โstudent unit record dataโ) and report it in ways useful to prospective students and their families.ย For example, the Act would enable a military veteran to view the graduation rate for veterans throughout schools in New Jersey. The House of Representatives passed aย version of the Actย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐย in February.
Public institutions already face extensive disclosure requirements, but private colleges and universities have sometimes resisted the College Transparency Act and predecessor legislation. Opponents of the legislation usually highlight student privacy concerns related to government collection of individual student unit record data. The general concern is legitimate, but the appropriate response should not be to scrap the legislation but to ensure that it contains adequate protection for data collected. In my view, the College Transparency Act contains effective mechanisms to address this concern.
A second concern relates to data collection burdens on universities. The billโs Advisory Committee will work to minimize any additional burdens. In my view, the benefits to students would far outweigh any new obligations.
Another issue raised about graduation rates pertains to interpretation of the data. People point out that an institutionโs graduation rates depend in part upon the pool of students that it serves, so that highly selective schools like mine have an advantage. Colleges and universities provide a valuable public good by educating students who may be less thoroughly prepared for post-secondary education. We should recognize that serving this population will diminish a schoolโs graduation rate.
True โ but the solution should be to account for risk rather than to abandon the entire project. Higher education leaders need to help regulators and reporters say what counts as a good graduation rate for different student profiles. Doing so is important:ย if students from disadvantaged backgrounds emerge from college with debt but no degree, they will often be worse off than if they never attended at all. Indeed,ย most loan defaultsย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐย involve students with small debt levels and no degree โ students who get the degree have a better shot a repaying even large loans.
One way to solve the problem is to compare graduation rates within sub-sectors of higher education. That was the approach taken, for example, by the bipartisan ASPIRE Act, which would have provided incentives for institutions to raise lagging graduation rates, and authorized funding for schools with the lowest graduation rates to develop completion improvement plans. The bill would also have compelled institutions to do their fair share toย educate Pell Grant recipientsย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ.
The mechanisms in that Act were imperfect, but the basic principles reflected a sound understanding of how to hold colleges accountable for educating and graduating students while also making government resources available to enable colleges to comply. President Bidenโsย Build Back Better proposalsย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐย likewise included a completion fund to pay for evidence-based approaches to increase completion and retention rates at colleges and universities that serve high numbers of low-income students.
Graduation rates, of course, are not the whole story. In myย Washington Postย column, I suggested a partial list of other information that applicants should consider when choosing a four-year undergraduate degree program:ย some measure of post-graduation outcomes; net cost; levels of faculty quality and student-faculty interaction; and indicia of a learning culture with high standards where a diverse group of students study hard and educate one another (for example, data about how much the average student studies outside of class).
A good starting point is the Department of Educationโsย College Scorecardย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ, which has benefited from the attention ofย James Kvaalย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐ, who is now Under Secretary of Education in the Biden administration after serving previously in the Obama administration. Theย Scorecardย makes it easy for applicants to compare institutions on the basis of graduation rates, net cost and median earnings 10 years post-attendance. Readers can drill down into each institutionโs profile to obtain more detailed information about a wide variety of elements, including the diversity of the student population.
The data is, of course, imperfect. The numbers reflect averages across students and degree programs. Earnings data often do not include all programs. Even when they do, the reporting may omit some โ or many โ students. โIndividual results will vary,โ as they say in commercials! In addition, people may exaggerate the importance of small differences inย Scorecardย data even where it is wholly accurate. Salary is not the only post-graduation outcome that matters. For some, it is not the most important one. And so on.
It is, however, the rare (and privileged) family that can afford to ignore post-graduation salary or net cost. The averages in theย College Scorecardย provide at leastย prima facieย evidence of real differences. If a college has a relatively low graduation rate, high net cost and comparatively low post-graduation salaries, applicants should proceed with caution โ even if some reasonably conclude that the school is nevertheless right for them.
Colin Diverย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐย is skeptical about theย Scorecard, describing it in his bookย Breaking Ranksย ์ ํญ/์ฐฝ์์ ์ด๊ธฐย as reflecting a โhomogenizing mentality.โ I appreciate his point: I would not advise anybody to choose a college solely by maximizingย Scorecardย variables. But I think that characterization underestimates the value of having easily understandable information about the basic issues that matter to most families.
And if theย Scorecardย is flawed, then all of us in higher education leadership positions have an obligation to help improve it or produce something better. We should help to create comprehensible metrics that students and families can use when making choices, and that regulators โ and we ourselves โ can use to hold colleges and universities accountable to the goals and the people that higher education should serve.
The rankings have power because they meet a real need. If we must live with them, we certainly donโt have to let them be the only game in town. It is up to us not simply to resist the rankings, but to cultivate and support better alternatives.
๊ธฐ์ฌ์

CLE